I den ämnesdidaktiska gruppen "Svenska & svenska 2" är det Ilona Rinne - inte, som schemat i Time Edit anger, Charlotte Nilsson - som intar lärarrollen. Det innebär i sin tur att tiden för ett par seminarier måste ändras. Håll därför koll på schemat!

Seminarium 1

Introduktion av svenskämnet på högstadiet och gymnasiet

Presentation av oss och deltagarna, de ämnesdidaktiska seminarierna och examinationsuppgiften.

Kapitel 1 och 2 i Lgr 11 och Lgy 11.

Introduktion av kursplanerna/ämnesplanerna i Lgr 11/Lgy 11 och hur man kan arbeta med dem.

Gå in på Skolverkets hemsida och bekanta dig med läroplanen för högstadiet/gymnasiet innan seminariet:

Lgr 11 https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2575.pdf%3Fk%3D2575

Lgy 11 https://www.skolverket.se/om-skolverket/publikationer/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2705.pdf%3Fk%3D2

Lgy 11 Ämnesplanerna (inklusive kommentarmaterial) för svenska

http://www.skolverket.se/forskola-och-skola/gymnasieutbildning/amnes-och-laroplaner/sve

http://www.skolverket.se/forskola-och-skola/gymnasieutbildning/amnes-och-laroplaner/sva

Att läsa innan seminariet:

Ellvin, Madeleine, Skar, Gustaf och Tengberg, Michael (red.), (2011). Svenskämnet i förändring? Perspektiv på de nya kurs- och ämnesplanerna. Svensklärarföreningens årsskrift 2011. Stockholm: Natur & kultur. (s. 9-28; 40-56; 122-130)

Seminarium 2

Svenskämnets historia och Att bygga undervisning

Ämnets historia, hur det vuxit fram och hur de ser ut idag.

Hur planerar man sin undervisning? Hur inleder man en lektion? Hur fångar man elevernas intresse? Hur skapar man som lärare kurser med tydlig struktur? Hur väcker man elevernas lust att lära (bildning?) och hur arbetar man med elevaktivitet? Hur ser man att alla har förstått? Formativ bedömning och formativ undervisning.

Att läsa innan seminariet:

Román, Henrik och Mattiar, Jörgen (2011). Svenska. I Esbjörn Larsson & Johannes Westerberg (red.): Utbildningshistoria. Lund: Studentlitteratur.

Seminarium 3 & 4

Tala, läsa och skriva i svenskämnet

Tala, lyssna, läsa och skriva är grunden i svenskämnet. Hur kan man arbeta med dessa färdigheter i klassrummet? Vilka olika didaktiska val kan man göra?

Att läsa innan seminariet:

Ellvin, Madeleine, Skar, Gustaf och Tengberg, Michael (red.), (2011).

Svenskämnet i förändring? Perspektiv på de nya kurs- och ämnesplanerna. Svensklärarföreningens årsskrift 2011. Stockholm: Natur & kultur. (s. 29-39;56-99; 131-142)

Hultin, Eva (2006). Samtalsgenrer i gymnasieskolans litteraturundervisning: en ämnesdidaktisk studie. Diss. Örebro: Örebro universitet, 2006. Tillgänglig på internet: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-704 (Sid. 17-77; 151-192; 283-296)

Economou, Catarina (2015). ”I svenska två vågar jag prata mer och så” En didaktisk studie om skolämnet svenska som andraspråk. Doktorsavhandling. Tillgänglig på internet. Del 1: s. 1-59; 83-102. Del 2: s. 3-48; 129-139.

Seminarium 5

Examination

Examinationsuppgift:

Uppgiften består i att du ska presentera ett arbetsområde inom ämnet svenska eller svenska som andraspråk. Presentationen ska omfatta följande delar:

Motivera ditt val av arbetsområde utifrån läroplanen Lgr 11/Lgy 11 (kursplanerna/ämnesplanerna). Utgå ifrån följande frågor: Vilket centralt innehåll berörs i arbetsområdet? Vilka kunskapskrav har du för avsikt att pröva? Utgå ifrån de didaktiska VAD? HUR? och VARFÖR? frågorna och resonera om vilka didaktiska val du kan behöva göra när du undervisar inom arbetsområdet.
Koppla din presentation till kurslitteraturen.
Använd gärna presentationstekniska hjälpmedel. Sammanfatta redovisningen i ett PM som du lämnar in till seminarieledaren (1-1,5 sidor). Varje student har cirka 10 minuter till sitt förfogande, vilket följs av en cirka 5 minuter gemensam diskussion i helgrupp